Diplomado Intervención Socio Familiar
Por Macarena Salgado Lavin
"Para
Mary Ellen Richmond, el objetivo del Servicio Social era mejorar las
condiciones del individuo y de las masas, sin embargo en la práctica la mayoría
de los Trabajadores Sociales se dedicaron al Trabajo Individual. Es decir según
este modelo el objetivo del Trabajo Social era responder a las necesidades de
las personas con una dificultad dada, cambiando a los individuos socialmente
útiles o aprovechables y adaptándolos a las situaciones"[1].
En
cuanto al modelo Funcional sus principales exponentes son Mary Follet y Virginia
Robinson. Se basa en terapia de la voluntad de Otto Rank, cual basa su actuar
bajo la presunción de la fuerza de organización del individuo, en donde el
Trabajador Social trata de ayudar al usuario a liberar o desarrollar sus
capacidades innatas, debiendo considerar que los trastornos de este son causado
por un uso inadecuado de las relaciones sociales del cliente y el profesional
que lo asesora debe conducir al uso constructivo entre el usuario y la otra
persona así como su bienestar interno.
“Kisnerman
señala que en esta orientación está implícito el que in individuo encara la
realidad social, la que no puede afrontar solo y para lo cual requiere de
ayuda. La investigación consiste en observar y describir la situación del
cliente siendo el diagnóstico la evaluación de la habilidad del cliente para
aprovechar los servicios de la institución”[2]
La
característica fundamental de este
modelo se basa en la función que cumple el Asistencia Social al momento
de impulsar al usuario a través de sus capacidades a tomar decisiones adecuadas
y adecuada frente a la problemática a la que se enfrenta.
Aptekar
caracteriza esta Escuela con los siguientes elementos:
a- Establecer límites de tiempo para
las entrevistas y el plan de tratamiento.
b- El tratamiento del caso depende totalmente
de la forma en que el cliente plantea su problema.
c- Toma en cuenta los conceptos de Otto
Rank tales como “Trauma de Nacimiento”, “La voluntad”, “Contra-voluntad”,
“Autoaceptación”, y “Parcelación”.
Pasando
a otro modelo, no encontramos con el Intermedio, del cual no hay muchos
antecedentes, sin embargo se habla de una postura de la School of Social
Service Administrattion de Chicago, que nace a través de la crisis de los años
30 que afecta a los estados Unidos en el ámbito económico, trasladando así los
focos de ayuda a hacia los factores sociales y apoyar a los más vulnerables
protagonistas de la crisis.
Se
habla de un modelo intermedio, debido a que la situación vivida en la época
conlleva a dejar de evaluar solo lo psicológico y a comenzar a considerar el contexto
social cultural de las personas.
“Con
la publicación en 1978, de Existential social work, Krill desarrolla un modelo
Ecléctico
de aplicación de las ideas humanistas y existenciales al Trabajo
Social. Este modelo toma ideas de Rogers, de la psicología de la Gestalt, del
zen y de filosofías similares”[3].
“En
este contexto la Escuela Ecléctica de Trabajo Social estuvo fuertemente
psicologizada por las influencias de la época (Escuela Diagnóstica) y a la vez
"marcadamente sociologizada (Escuela Sociológica). Esta síntesis concebía
al ser humano relacionado con el medio social que le era inseparable, per se
especificaba que lo decisivo para este modelo era el hombre considerado
individualmente inmerso en una medio sociocultural. No obstante, no le atribuía
efectos decisivos al medio sobre el bienestar de cada individuo concreto”[4]
Se
comenta que este modelo nace del enfrentamiento de la escuela Sociológica y la Psicológica,
además presenta el diagnóstico muy diferente a los otros modelos conocidos
hasta la época, tratando de hacer sentir más segura la forma de trabajo del
Trabajador Social y no de ayudar directamente al usuario, ya que sería una
forma de exploración de la realidad del mismo. Con la finalidad principal de
estimular al usuario o cliente a buscar personalmente nuevas opciones valiosas
en su vida.
De
esta forma en cualquiera de los modelos de intervención, el diagnóstico pasa a
ser una de las herramientas de mas importantes, independiendo el área al que
pertenezca y la orientación a utilizar que le dé el profesional.
Desde
los inicios el diagnóstico nos permite el acercamiento de la realidad del
usuario, ubicar el ámbito de los problemas, establecer causas, plantear
objetivos de acuerdo a las necesidades reales.
“Teresa
Rossell considera el diagnostico como un elemento característico de los
profesionales que tienen la capacidad de determinar el tipo de intervención más
adecuado para modificar las situaciones en las que intervienen. Siempre se basa
en la recogida de datos.
Teresa
Rossell considera el diagnostico como un elemento característico de los
profesionalesque tienen la capacidad de determinar el tipo de intervención más
adecuado para modificar las situaciones en las que intervienen. Siempre se basa
en la recogida de datos.
Es
una síntesis, una interpretación y una evaluación profesional de una situación.
Se establecen objetivos, se planificación la actuación. Dentro del diagnóstico
tenemos el pronóstico, que indica las posibilidades de reversibilidad de la
situación social que se estudia y los medios necesarios para mejorarla; también
indica las posibilidades de atención desde el servicio desde el que se trabaje.
Así se podrán definir los objetivos, las prioridades y los plazos de actuación.
Para G. Hamilton el diagnostico será el
estudio del medio ambiente del sujeto, de su situación cultural, social, pautas
de adaptación, patologías asociadas, actitudes, en relación al problema
específico y a la solicitud expresada. Este estudio y análisis este autor le
denomina “juicio diagnostico”. Es la comprensión psicosocial y del
funcionamiento de la persona con respecto a su problema, su capacidad, sus
posibilidades y la utilización de los recursos externos e internos. Hay un
diagnostico único, completo e inalterable que se irá perfilando a lo largo de
las entrevistas y dependerá de la evolución de casa caso”. [5]
[1] http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/libros/libros-000006.pdf EL
SOCIODIAGNÓSTICO; MARIO QUIROZ IVÁN PEÑA 1998. Citado por Vicente de Paula
Faleiros
[2]
http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/libros/libros-000006.pdf EL SOCIODIAGNÓSTICO;
MARIO QUIROZ IVÁN PEÑA 1998. Página 20
[3]
http://juanherrera.files.wordpress.com/2009/09/capitulo-8-modelos-de-intervencion-en-ts.pdf
Página 325
[4]
http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/libros/libros-000006.pdf EL SOCIODIAGNÓSTICO;
MARIO QUIROZ IVÁN PEÑA 1998. Página 23
[5]
http://juanherrera.files.wordpress.com/2008/10/tema5-ts-casos.pdf
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